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第一课
综览
提摩太后书同时兼有两个特点：第一，它是教会史上最伟大的人物之一——保罗所存留下来的书卷中，最后的一卷；第二，这是永生神的话语，不但向我们启示他自己，也启示我们在他里面的身分，以及他对我们的期望。从现在开始，希望你把这卷书看成是一个人写给他深为信赖的朋友的信。先把它当成是自己的信一般，好好的读它，不要拘泥于一些个人的特殊用语，而要抓住整卷的信息。 第一印象 1．整个读完一遍，你如何描述保罗的心态（语气或心情）？换句话说，对于本卷所谈的主题及提摩太本身，保罗的态度和感受是什么？（他是严肃的、亲切的、愤怒的、高兴的……？）假如你觉得保罗的心情改变了，请把改变的地方及情况写下来。
思想和讨论：在这封信里，保罗表现的心态只是教导，劝诫督责，或是……？ 思想和讨论：这封信当中，你对保罗最深刻的印象是什么？他是怎样的一个人？ 2．本书中重覆出现的词语，可能就是主要意旨的线索。以下经节中，经常出现的字词或意念是什么？一3、4、5、6
一8、12，二3、9，三11、12
一8、12、16
一11，二2，三10、16
，四2
其他
研习技巧——对照参考 圣经中其他书卷的经节，常能帮助你了解目前所查考的经文。这些经节叫做「参考经文」。 3．从以下经节中，你看到了什么背景资料？关于：提摩太这个人（一5，三15）？
保罗对提摩太的观感（一2～4，四21）？
保罗当时所处的环境（一8、12、15－18，四6～18）？
保罗对提摩太的感情（如前面一卷保罗写给教会的书信中所显明的，腓二19～22）？
内容大纲 在读过一遍之后，假使你对提摩太后书的印象还是很模糊，一份内容大纲可有效地帮助你。
研习技巧——不同的版本 读圣经中任何一卷书，只要读愈多次，你自然就愈了解它。不同的版本（或翻译本能帮助你发现新的信息，也能使不易懂的经节更清楚。 4．把提摩太后书再读一遍，最好是用不同的版本。这一次，把每一段落定出标题来，如此可以使你抓住段落中关键的字眼，把你定的标题写在下面。
（没有标准答案；底下第一个标题是一个例子。你的圣经版本也许有不同的段落，所以你可不必参照以下的分段）
一1～ 2 使徒写信给儿子
一3～18
二1～13
二14～26
三1～9
三10～17
四1～8
四9～18
四19～22
主题/目的 我们通常是针对自己或受信人在生活上的特殊状况而提笔写信。一般而言，写信的人所以会选择那样的内容，都是有原因的。虽然我们难再重造当时的情境：但是知道写信者当时的动机，有助于我们了解作者所要传达的信息。
我们研读书信的目的常和该情原来的目的不同，但是作者及圣灵要初代教会了解及应用的本意，应该会影响到我们对该书信的了解及应用。 5．读了提摩太后书第一遍以后，你觉得保罗写这封信的主要目的可能是什么？
6．假如你还没有读完一遍，也可先读本书11到17页的背景简介；如果你觉得，更多的背景资料有助于你对保罗书信的了解，那就把你现在的问题写在下面。有些问题在研读了本书之后就能获得解答。剩下的问题则可惜助90到96页的助读资料。
7．综览提摩太后书，也许使你想到一些在更深研读之后想要知道的问题。若是如此，就趁你记忆犹新的此刻写下来，这些问题可以成为你进一步探究这卷书信的个人目标。
研读技巧－－生活的应用 研经的最后一步就是问问自己：这段经文能在我的生命中造成怎样的改变？它如何帮我思想？行动？至于生活上的应用则需要时间思想、祷告，或与人讨论。 有时，全心针对某一项特别的应用，仔细的思考、祷告，你也许会发现，那是最有效的方式；而其他时候，或许你会想把某段经文中对你有帮助的含义都写下来，然后选定其中一项集中你的思想和祷告，也是可以的。在研经结束后，休就可以选择合适的方式，以帮助你在生活中应用这些经文。 8．到目前为止，你是否能将保罗的话语应用到生命中呢？若是不能，又是哪些部分呢？
给小组的建议 「给小组的建议」这个单元，为的是使小组在讨论 自由应用：你可从保罗对提摩太的劝诫中，选一项在这一个礼拜中反覆背诵，并思想如何在生活上应用出来。 自由应用：a和提摩太后书中的保罗相比，你有什么地方跟他相像？什么地方不像？如何才能更像他？
b每人向神祷告，求神让你更像保罗。而当有了如此的特质，试问你的行为将会有怎样的改变？ 时更有效率。你可以选择适合你小组的进行方式。这一课主要的目的是让人晓得提摩太后书的全貌，及预先了解所要研读的人物。 敬拜。有些小组喜欢以祷告或唱诗开始。有些则先分享需要代祷的事项，而在结束查经后再一一代祷。有些则可能先聊聊天吃点点心，然后进行查经，并以敬拜做为结束。 热身。一项崭新研读的开始，是个让彼此真诚分享，和睦共处，且为同一目标相互激励的好时机。为建立共识，你可花15～30分钟让小组中的每个成员谈谈他们希望在提摩太后书的查考中，在祷告、唱诗、分享、接触及参与中得到什么，请一个人将人家说的一一记录下来，那么以后，你就可知在查考圣经的过程中，大家的需要与期望是否得到满足了。 进行阅读。在进行讨论之前，大声朗读经文，对于更新每人的记忆将很有帮助。读提摩太后书大概需要十五分钟。每一章找不同的人来读，并请读的人尽量融入书信当中，仿佛他就是保罗，如此一来，这封信听起来便栩栩如生了。 第一印象。请小组成员分享他对提摩太后书的第一印象——它的体裁、语气、内容等等。如果大家抓不到问题重心，你可以改问他们：保罗的这封信和他们平常所写的信哪里相像，哪里不同？或者问他们这书信像不像一篇讲道、一次毕业典礼的讲演，或是一位父亲的忠告？问题的重心乃是帮助小组，将提摩太后书看成是：一个人在特殊的状况下，写给另一个人的一封真实的书信。然而，不要偏重这样的问题，尤其是对小组并没有太大帮助的时候。
信的体裁将是这封信所要表达的重要部分，因此问题3可帮助你们寻找体裁的线索。前面的背景资料对此也有帮助。不加一点臆测，看看你能否从信中提供的线索，加以拼凑，以了解保罗写信给提摩太的动机，以及当时在他们的生活中，到底发生了什么事？
寻找重覆的字词或意念（问题2）应可帮助小组明白这封书信的中心思想和主旨。你可以要求小组成员，尽可能将每一类重覆的字词和意念都取个标题。然后找出书信的主旨（问题5），再分享各人所归纳的纲要（问题4）。事实上，并没有全然正确的纲要；因此当你看过各学者所写的圣经注解或研读手册，你就会发现他们所订的大纲有多大的不同。 发问。让每个人都有机会提出对这封书信或你们小组查经方式的疑问。愈早澄清他们对提摩太后书、查经小组，或对这本研经手册的困惑愈好。你可以留下对经文的一些疑问以后再答，因为在进一步的研读之后，小组成员自己就可以回答他们当时的疑问了。除此之外亦可以提供第90页到96页所列的助读资料，或者鼓励小组成员问问他们的牧师，或是他们其他的属灵长辈。 应用。问题8和小组刚开始讨论的时候，各人所提到的期望和目标有密切的关系。在综览全书之后，你可简短地再提一遍。假使有些小组成员，不知如何将神的话应用到他们的生活当中，那么这可能是个可一起考虑某些标准应用的好机会。但如果时间超过了，也可以挪到下个礼拜。 最后的程序。小组长应该已经看过第二课的内容和「给小组的建议」那一部分。所以他（她）应先将下一课的摘要，以及下次聚会主要的内容提示一下，藉此提高大家的兴趣。除此之外，亦可指定一些让人家自由回答的问题，并将不必要的问题省略，或先告诉小组成员，他们可能会遇到的问题有哪些。
你也可以藉此鼓舞那些觉得第一课特别难的小组员，有些人比较容易看到一本书的全貌，而有些人则擅长分析特殊的段落或章节，另有些人则在经文的应用上最有心得。你可请小组长为自己和其他人的长处感谢神，并在需要不同恩赐之际互相帮补与扶持。小组是个彼此学习成长的地方。往后的几课会需要「综览家」、「应用者」及「分析家」；而理论上和实务上的思想者是一样重要的。 敬拜。许多小组喜欢以唱诗歌或祷告来结束。你可以选些可回应提摩太后书的诗歌或祷告来做结束，并为有特别需要的小组成员代祷。许多人，特别是在认识的人面前，对于提出个人代祷事项或在团体中大声祷告感到不好意思。若是你的小组有这样的情形，那么一首歌（或默祷）之后，再由小组长作简短的结束祷告，可能是较合适的方式。
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