我们必须用最好的传道才能，来进行我们学校圣经的教学工作。凡被拣选从事这项工作的人，必须全面地研究圣经。他们必须有深入的基督徒经验。他们的工资应从十分之一中支出。{CT 431.1}
圣经教师应能教导学生如何在公众面前以清晰动人的方法宣扬圣经的真理，如何挨家挨户进行有效的传道工作。他必须熟练地教导那些希望为主作工的人，如何聪明地运用已经学得的知识。他必须教导学生以谦卑的精神研究圣经，探求其中经句，不是为了证实或支持人的观点，而是诚心地希望明白上帝的话。{CT 431.2}
我们的学生从起初就当受到教导作传道人。那些献身愿意受教的人在学习的时候，可以成功地为基督积极地工作。如果他们多用时间祈祷，虚心接受老师的辅导，就会在救灵工作的知识上增长。当他们出去进入广阔的田地时，他们可以凭着信心祷告说：“愿主我们上帝的荣美，归与我们身上。愿你坚立我们手所作的工。我们手所作的工，愿你坚立”(诗90:17)。{CT 431.3}
在我们的学校里，向青年人教授圣经的工作不应连续几年单由一位教师来担任。这位圣经的教师也许擅长于传扬真理，然而学生们学习圣经，一个学期又一个学期，一年又一年中由一个人来指导，这对他们不是最好的经验。应当由不同的教师各担任一部分工作，尽管他们不都是是有充分的圣经知识。如果在我们较大的学校里有几个人合作担任教授圣经的工作，学生们就会因而受益于不同才干的人。{CT 432.1}
为什么我们需要马太、马可、路加、约翰、保罗以及所有为救主的传道和生活作见证的作家呢？为什么不由一位门徒作一个全面的记录，给予我们一个关于基督地上生活的系统性记载呢？为什么一位作家所提到的事其他作家没有提到呢？如果说这些地方是重要的，为什么不是所有的作者都提到呢？——这是因为各人的心智是不同的。每个人的思想方法也不是千篇一律的。一些人对某些圣经的真理体会要比其他的人深刻得多。{CT 432.2}
这同样的原则也适用于讲道的人。一个人在一些问题论述得十分详细，而其他人则予以忽略或轻轻带过，全部的真理由几个人来传达要比一个人清楚的多。四福音虽然不同，但是其中的记载都是和谐一致的。{CT 432.3}
同样，主今日也不以一样的方法启示人心。祂往往通过非常的经验，通过特殊的环境让一些研究圣经的人看见别人所没有看见的真理。就是最有学问的教师也有可能在一切所要教导的教训中有所不足。{CT 432.4}
如果我们经常地举行例会，让所有的教师一起研究圣经，就会使我们的学校获益不少。他们应当象高贵的庇哩亚人一样查考圣经。他们必须将自己原来的观点放在次要地位，以圣经为他们的课本，以经文对照经文。这样，他们就会学会应将什么教导他们的学生，如何训练他们作有成效的工作。{CT 433.1}
教师的成功大都有赖于他们工作的精神。口头上的信仰并不能使人成为基督徒。但是如果教师愿意敞开心门研究圣经，他们就会帮助学生得到更明确的知识。不要把争论的精神带进来。人人都当诚恳追求他所需要的亮光和知识。{CT 433.2}
上帝的话乃是真哲学、真科学。人的观点和娓娓动听的演讲是少有价值的。凡充分明白圣经的人，必用基督所用的简明方法教授圣经。世界上最伟大的教师曾使用最简单的语言和最易懂的表号。{CT 433.3}
上帝呼吁祂的牧人用纯洁的粮食喂养羊群。祂希望他们宣传朴素的真理。他们若忠心地做这项工作，圣灵的能力就会使许多人自知有罪，悔改转变。如今所需要的圣经教师，乃是那些愿意接近尚未悔改的人，寻找迷路的羊，肯做个人之工，肯传讲清楚最明确之教训的人。{CT 433.4}
决不要说出怀疑的话来。基督的教训都是确有根据的。祂以肯定的语气传出确切的信息。务要将髑髅地的人子高高举起，因为高举基督的十字架就有力量。{CT 434.1}
学生们有权利得到有关圣经真理清楚而明确的见解，以便准备好把这些真理传给别人。他必须在信仰上立下坚固的基础。我们应当引导学生独立思考，亲自体会真理的能力，并且每一句话都要从一颗充满仁爱怜悯的心发出。要把圣经活泼的真理输入他们的心中，让他们用自己的话重述这些真理。这样，你就能看出他们是否真地明白了。要注意每一要点都让他们掌握。这样做也许要费一定时间，但是其价值要远远胜过匆匆掠过重要题目，而不认真思考的做法。学生单单相信真理还是不够。，他必须学会用自己的话来清楚地表达真理，以便证明他已体会这教训的力量，并已加以应用。{CT 434.2}
在你一切的教训中，不要忘记所应教导和学习的最重的功课，就是在得救的工作上与基督通力合作。这种借着研究圣经而获得的教育，就是从经验上认识救恩的计划。这样的教育必在人心中恢复上帝的形象，它会加强人心抵挡拭探的力量，使学生成为基督的同工，把恩惠的道传给世人。这种教育会使他成为天上家庭的一员，预备他在光明中与众圣徒同得基业。{CT 434.3}
真理的教师只能有效地传授他凭自己的经验而得来的知识。基督教导真理，因为祂自己就是真理。祂自己的思想、品格、生活的经验，构成祂教训的具体内容。祂的仆人也是这样。那些教授圣经真理的人必须通过个人的经验使之成为自己的东西。他们必须体验基督，如何成为他们的智慧、公义、圣洁和救赎。每一个基督的传道人和教师都应能与蒙爱的约翰同说：“这生命已经显现出来，我们也看见过，现在又作见证，将原与父同在，且显现与我们那永远的生命，传给你们”(约壹1:2)。{CT 435.1}
教师往往觉得上帝的话在许多学生心中没有产生什么影响。但是如果他的工作得到过上帝的合作，一些真理的教训就会在最冷淡的人心中留下印象。圣灵必浇灌所撒的种子，日后必要成长，结出果子来归荣耀给上帝。{CT 435.2}
一个农夫如果把盛饲料的槽放得太高，小羊就吃不到。一些教师也是这样向学生们传授真理。他们把槽放得太高，结果学生吃不到。他们忘记了学生们过去比他们少有机会认识上帝。他们在梯子上站得太高了，没有向下伸出帮助的手，充满着仁爱，温柔和深切的关怀。他们应当下来，用他们自己的话对学生们说：{CT 435.3}
“我不再站得这么高了。让我们一起攀登，我们就会看见研究圣经的成果。基督能赐下一切的知识。让我们一起合作诚心努力向上帝学习如何明白圣经的真理，并如何把这些美丽朴素的真理告诉别人。{CT 436.1}
“让我们一起研究。如果你们向基督的教训敞开心门，就不会有什么知识是你们所不能接受的。圣经是你们的响导，也是我的响导。你们提出的问题中也许会有对我来说是新的观点。我们研究表达真理的不同方法，就会使亮光临到我们班级。如果我解释圣经与你们原先的认识不同，尽管发表你们的意见。只要我们凭着基督的柔和谦卑一起学习，就必有真光照耀我们。”{CT 436.2}
这就是昔日先知学校所采取的方法。在班级里他们诚心地研究所提出的种种想法。他们心中火热，发出赞美和感谢的声音。神圣的福音就象基督的教训一样具体化了。教师和学生都获得很大的益处。每一个人都有时间享受天国的美餐——研究所提出的真理，然后加上各人从上帝那里获得的感受。{CT 436.3}
教师和学生如果抱着正确的态度，就必从上帝那里获得特别的恩典，足以供给每个人的需要，而且永远供给。当教师向神圣的教师学习时，圣经就成为上帝所指定的教科书，使凡要努力掌握重大和光荣之真理的人得以充分地明白。当学生们研究真理、挖掘隐藏的珍宝时，他们的心就会充满最高的知识。必有一束关于人生问题的光照入他们的心中。他们必看出，只要相位耶稣的真理，人就能成为圣洁。{CT 437.1}
真理的珠宝散布在启示的田野中，可是却埋在人的遗传、学说和规条之下。人们简直不理睬那从天上来的智慧。撒但已经成功地使人相信人的话语和成就是非常重要的。还有不少真理的矿床等待人去发现。但是属灵的事需要用属灵的眼光来辨别。圣经的一节经文能成为开启另一节经文的钥匙。这样，就会有亮光照耀圣经中隐藏的意义。我们若将论及同一题目的不同经文互相对照，从各方面看它的含义，就会明白其真正的意义。{CT 437.2}
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