1.属世的课程—由于在教育工作中忽视了基督的教训，把圣经放在次要地位，结果造成了不信的风气流行，不法的事泛滥。无关紧要的事物塞满了今日许多教师的心。大量类似真理的遗传编入世界学校的课程之中。许多人为教训的份量不是根据事实，而是根据论断。（《基督教育之研究》439页）{{PH124 39.2}
2.没有价值的教育——有一种教育，在本质上是世俗化的。它的目的是世俗方面的成功，满足自私的奢望。为了接受这种教育，许多学生枉费了光阴和钱财，心里装满了许多无关重要的知识。世人把他们看作是有学问的，但他们的思想中，没有上帝。他们从属世的知识树上取食，其上的果子，只能产生并助长人的骄傲。他们心中逐渐悖逆并远离上帝。他们把上帝所赐的才能，用在仇敌的方面。现代的许多教育都是具有这种性质。世人或许以为它是非常值得追求的，但它只能增加学生的危险。（《基督教育之研究》64页）{{PH124 39.3}
3.清除不必要的东西—今日的青年人花费多年时间接受一种形同草木禾桔的教育，在末后的大火中必被烧尽。这样的教育乃是上帝所视为毫无价值的。许多学生在离校时不能像入学时那样恭敬地接受上帝的话。他们的信心因为努力学好各门功课而偏废了。在他们的教育中，圣经没有占有重要的地位，而那些沾染着异教教义，传播无定的理论的书籍却摆在他们面前。{PH124 39.4}
一切无关紧要的东西都应从功课中删除。放在学生面前的，只应是对他们真有价值的功课。他们需要熟悉这些功课，以便获得那足以与上帝的生命相比的永生。当人的心受激励去思考救恩的大题目时，就会在领会这些题目的过程中逐步提高，而把那些无关紧要的东西远远撇开。（《基督教育之研究》444、445页）{{PH124 40.1}
4.不要把时间浪费在国民教育的理论上—故此，我们切不可再容时光虚耗在留意许多与上帝子民当前的需要无关的事上。不可浪费时间去恭维那些不明真理的人，“因为日期近了”（启22:10）。现今没有光阴去给人的脑筋灌输通俗所谓之“高等教育”的各种理论。花费光阴在那不能使人与基督的样式相似的事上，那些光阴便永远丧失了。这是我们承担不起的，因为每一分光阴都充满着永恒的利益。现今，当审判活人的工作快要开始之时，我们岂可让不圣洁的野心侵占己心，使我们忽视那为应付现代危机所需要的教育呢？（《证言》卷六130页）{PH124 40.2}
5.不平衡的课程—凡不是圣灵所指示的课程，不包含上帝圣言崇高圣洁的原则，向学生所提供的内容，得不到上天的认可。它一路上会留下缺陷、错误和误解。凡不愿意深刻、认真、虔诚地研究圣经的人，所怀的观念与本应支配人生的原则是背道而驰的。……{PH124 40.3}
6.课程不要太长太死板—若是实行上帝的旨意，就不会鼓励学生长年累月留在学校里了。这是人的设计，而不是上帝的计划。学生不要以为在参加传道工作之前必须学习古典课程。许多这样做的人无法胜任要他们从事的重要工作。长期学习不应学的课本，使青年人没有能力从事这个世界历史的重要时期所要做的工作。在学习的这些年间所培养的习惯和方法，削弱了他们的用途。他们必须忘却许多使他们无法有效地从事当代任何圣工的东西。（《青年导报》1898年3月31日文章〈教育的真正目的〉）{PH124 41.1}
7.学习和劳动要交替进行—学生若能通过自己的努力获得费用，就应该进入学校里。他学了一年之后，要出去工作，解决真教育的费用问题。他应该开始工作。多年持续学习所堆积的学识对属灵的利益并没有好处。教师们要准备好给入学的学生以良好的指教。不要劝导学生花多年时间单单学习书本知识。青年人要学习，然后把他所得到的好处告诉别人。学生如果愿意谦卑地寻求天上的主，祂就会开启他们的悟性。学生应该花时间复习他的书本知识，认真考察自己在课堂里所取得的进步。他要把体育和学习结合起来。这样，他就能获得一种教育，出来时带着坚定的原则，成为一个多才多艺的人。（《青年导报》1898年3月31日文章〈教育的真正目的〉）{PH124 41.2}
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